Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
教师在自由度较高的教学环境下可能感到成长进步不明显,需要自行寻求学习和提升的机会。
LEVELS:
Grades K-5
TYPE OF SCHOOL:
Other
KEYWORDS:
School Support

Material 89

大校长的教学经验不是很多,所以大校长给我提供的 support 更多的是我可以帮你 reach out 一些同事,(……)告诉你哪个老师可能可以在这方面帮助你,我告诉你微信,你可以去问他,(……)什么时候我有问题去问他,他都很乐于帮助我,(……)但是就像我说的,我期待的更多的是 curriculum 上的这些,可能就是没有得到很好的 support,需要我自己去 figure out。去参加全美中文大会,参加一些论坛,自己联系一些其他学校的很优秀的有经验的老师,或者我自己原来认识的老师去学习。然后,在这个过程中,(……)我觉得可能我在教学上是没有能够再提升了。因为他们对教师没有更多的要求,没有对教学成果有要求,也没有固定的 curriculum,就是自由度太高了,所以我想怎么(教)就(怎么)教。当然有好的一面,但是时间一长的话,感觉成长得不是很快。(Lan Zhang, Interview)
REFLECTION QUESTION:
如何克服在自由度较高的教学环境下,教学成长进步较缓慢的困境?