Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
Qiaoliang老师对华人学生的族群背景有很强的意识。即使是面对heritage learners,也能意识到华裔学生来自不同的族群,对于同一段历史的看法可能不一样,因此作为老师应该尽量客观中立地介绍历史知识,这也体现了对不同学生群体的尊重。
LEVELS:
Grades 9-12
TYPE OF SCHOOL:
Weekend community school

Material 82

我只觉得有时候谈到一些话题,比如说我去年上一个学年教的马立平的《文化巡礼》后面一段呢,都是教的中国历史,嗯,前面久远的历史都没有什么争议。就还好。到现代史,那就有点儿难教了我觉得。(… …)因为我们学生的背景不光是父母是大陆来的呀,就算是大陆来的,也都政治观点有很大的区别 (… …)何况还有其他的,两岸三地的,有父母是台湾的或者是香港的,甚至还有我现在最好的一个学生是马来西亚的华人。他们三代之前是从中国过去。啊,所以你这个谈到历史,就必定跟政治有挂钩,所以尽量的只能说事实,然后呢,(… …) 提到这个不同的point of view,同一段历史啊,不同的人看来,看来他可能解释就不同,就有不同的version你看嫦娥的故事都有两个不同的version,历史那就,有的人他如果真因为这个历史他家族得意了,他就会说,哦,我支持你这种说法,那如果他他的家庭比如说遭到什么破坏了,或者遭到不幸,那他看这个事情,他就完全相反,他都不对。所以我们只能是说把这个历史事件,重要的历史事件,讲一下。然后跟孩子说这个有可能不同的人看来会不的看法。然后我也尽量有时候想讲这个近代史的时候,在Youtube上找一些英文的解释,太有偏见了,我就一下子根本就不要把它介绍,我自己要花很长时间备这种课,自己看十个youtube,只能找到一个我觉得是比较中立的,我尽量找比较中立的这个。(Qiaoliang Chen, Interview)
REFLECTION QUESTION: