Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
中文老师常常要应对学生多样化的学习需求和行为问题,包括来自不同背景和家庭环境的学生。这需要教师关注学生个体特质,实施差异化教学,并建立有效的课堂管理方法来提高学生的学习成果。同时,教师也可以参加特殊教育培训以更好地应对学生的学习需求。
LEVELS:
Grades K-5
TYPE OF SCHOOL:
Charter school

Material 5

“有些小孩子他们行为是比较难搞吧,也是导致我去继续读另外一个master,读一个special education的原因。(……)中国人来说,会觉得他们比较好动,情绪上会有一些问题。比如说有的孩子他家里的环境不好,家里没有discipline,然后他过了三个月才来学校上课(……)到现在六月份的时候还是很闹脾气,每次学到一些比较难的东西,他都会放弃,然后第二天把教室后面的东西都踢下来,然后你还要捉他(……)可能老师自身classroom management要做得更详细,就是expectation,还要给他differentiate work,就是给他不要特别难的,要按照他自己的level来学(……)很多小孩子kindergarten的时候也有很大的行为问题。” (Jiali He, Interview)
REFLECTION QUESTION:
你或你认识的老师是如何与所谓的“问题学生”沟通的?