Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
Nannan老师根据学校管理规定处理学生问题,但学生却因此受到了委屈,这让Nannan老师感到遗憾和后悔,继而反思如何在学校规定和实际处理办法中取得平衡。
LEVELS:
Grades 6-8
TYPE OF SCHOOL:
Public school

Material 22

“我到底该不该让家长知道我的学生他在教室所犯的错误?(……)那天是开家长会,(……)他(家长)刚开始笑逐颜开的,就想 Miss Zhao,怎么样?(……)我就简单地描述了一下我的课程之后,就是大约地说,你儿子在考试的时候他没有念书,我叫他重考,结果他写了一个NO。我就给他(家长)看,我就记得那个家长的笑容立马僵。(……)我真的不知道,我有点怕说我都不讲,然后孩子就越来越嚣张。 (……) (可是)妈妈刚刚开始笑得跟一朵花一样的笑容立马变成很纠结的。其实我心里真的很难过,因为不久就是Thanksgiving了,我就觉得这个妈妈会开心不起来,然后这个孩子也会恨我一辈子,你知道吗?那个孩子是非常调皮的,他居然掉眼泪了。(……)我现在想想说 (……) 我有时候就太认真了,觉得说你这个行为不对,学校规定应该怎么样怎么样,我在条条框框里面不够有弹性。(……)可是你知道校规是死的,人是活的,学生(是)活的,学生有各式各样的背景的。我觉得有点遗憾,我把学生弄哭了,知道吗? (……) 后来他妈妈发了一个email告诉我说,后来我孩子告诉我说那个字不是他写的,是其他人恶作剧写上的。可是他怎么不讲呢?” (Nannan Zhao, Interview)
REFLECTION QUESTION:
你在管理学生时遇到过类似的情况吗?在学校规定和实际处理学生问题时,你是如何平衡的呢?