Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
解决课堂纪律问题有时候需要一点创意,以及用积极的方法引导学生。例如通过给学生一点时间自由活动,老师在一定程度上满足了她们的好奇心,允许了学生展现活泼性格,同时这也是在创造机会教育她们课堂纪律的重要性。
LEVELS:
Grades 9-12
TYPE OF SCHOOL:
Private school

Material 17

“她们 6 个最调皮,喜欢随时随地提问题,互相解答,然后聊起天来,特别喜欢傻笑,每次课维持课堂纪律成了我的家常便饭。有一次她们沉浸在互相回答问题的自我中,我戴着麦克,她们都完全听不到我说话了,气得我给她们 5分钟时间,她们愿意做什么就做什么。然后她们就真的天真无邪的问我,做什么都可以吗?我说是。然后她们开始看 YouTube 视频,跟着唱歌、跳舞、傻笑…… 后来见我严肃的问她们这五分钟都学到了什么?她们开始还一本正经地想、回答,后来才慢慢收住嬉皮笑脸。我后来专门强调了课堂记录,还教了她们“生气”的中文,还有“爱”,虽然老师会生气,但永远都爱她们。现在这个班的课堂纪律问题已经不太大了。虽然还是需要制止,但现在她们看到我的手势,会很快自动打住或者互相提醒了。进步不少。 ” (Ma Lisi, Journal)
REFLECTION QUESTION: