Teaching Chinese in K-12 Schools in the U.S.

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ANALYSIS:
中文老师在教学中往往面临许多复杂的决策,既要坚守原则,又要考虑学生的需求和兴趣。如何在小施惩戒的同时通过与学生交流,让他们理解学习的重要性,端正学习态度,是值得每个老师思考的问题。
LEVELS:
Grades 9-12
TYPE OF SCHOOL:
Private school

Material 11

“今天收到一个学生的邮件,说我答应过她,只要她今晚前把读书的作业写完,就能拿到满分。我点头是因为我不太习惯当面拒绝别人。而且她说的很笼统,时间又紧张,我也没问是哪个作业。后来知道还包括一个她迟交的作业。 学校要求,迟交作业只能拿 50%的分数。她这么要求明显不合理,而且我在评分的系统明确表示,其中一个作业补交只能拿 50%。每逢这些时候,我都会非常矛盾:是该坚持我自己,坚持是非对错,还是该考虑一下生源问题,网开一面。 每次我都会想到别的老师们的规劝:在海外教中文,首先要培养她们的兴趣,有人愿意学,我们才有战场。所以,我每个作业只扣了一分,作为惩戒。我跟她讲,迟交就是迟交。如果你跟我争辩一下就给你满分,是对其他人的不尊重。(……)她用中文回复我:王老师,没问题,谢谢。惩罚从来都不是目的,目的是让她们有正确的价值观、学习态度、习惯和兴趣。” (Ma Lisi, Journal)
REFLECTION QUESTION:
你是怎样对待迟交作业的行为的?